Grammaire wallonne en ligne Li waibe del croejhete walone

Aspects particuliers: vocalisme

Voyelles instables

Type r(i)prinde, s(i)cole

De nombreux mots wallons peuvent connaître une forme «pleine» et une forme «élidée». Ce sont les mots de type «cons. + voy. instable + cons.»: r(i)prinde (reprendre); p(i)tit (petit); d(i)vant (devant, avant); s(i)cole (école); k(i)mincî (commencer), etc.

Forme pleine Forme élidée

ele riprind (elle reprend) dji rprind (je reprends)

divant lu (avant lui) pa dvant lu (devant lui)

ene sicole (une école) li scole (l'école)

nosse pitit (notre petit) li ptit (le petit)

on noer tchivå (un cheval noir) on blanc tchvå / djvå (un cheval blanc)

ele kitape (elle gaspille) i ctape (il gaspille)

Mareye dischind (Marie descend) Lorint dschind (Laurent descend)

Quand faut-il élider?

Dans tous les cas, la règle est simple: l'élision a lieu quand la syllabe à élider suit une syllabe ouverte (terminée par une voyelle).

• des blonds tchveas (des cheveux blonds) $\rightarrow$ des noers tchiveas (des cheveux noirs); ene sicole (une école) $\rightarrow$ li scole (l'école); Djan rvént (Jean revient) $\rightarrow$ Mareye rivént (Marie revient)

Remarques: a) Dans la plupart des régions (sauf parfois SW), les y à la fin des mots sont nettement prononcés. Les mots terminés par -eye (-êye, -éye, -èye) et -îye se terminent donc par une syllabe fermée, laquelle empêche l'élision du mot qui suit. Dans certaines régions, le y n'est pas très sensible mais continue à empêcher l'élision du mot suivant, comme dans cet ex. lit.:

• SW: Pitit monte li rouwe tot seû a wêtant lès rîléyes di tauves (...). (J. CALOZET, Ma-tantes, p. 102) [et non lès rîlées d' tauves].

Enfin, dans certaines régions (malm., bast., chestr.), ce y n'existe pas. La syllabe est ouverte et le mot suivant s'élide: djoûrnée (pour djoûrneye, journée), industrîe (pour industreye , industrie), etc. Voir aussi, plus loin, la section consacrée à l'emploi de l'apostrophe p. . b) Il existe, dans les régions pratiquant l'épenthèse (EW, CW, OW) (voir ci-dessous Épenthèse et prosthèse) dans les groupes «s + cons.», une certaine tendance à éviter l'élision devant les groupes «cons. + w». Ex. lit.:

• EW: (...) i n'aveût là, assiou åtoû d' lu, dès Farisyins èt dès docteûrs di li lwè (...). (Dj. MIGNOLET, Evandjîles, p. 87) [et non dèl lwè]

Il arrive aussi, quoique rarement, que les mots en «cons. + w» prennent une voyelle épenthétique selon la même règle que celle exposée ci-dessus pour les groupes «s + cons.»:

• one riwède vôye (une route raide) [de rwèd]

Ex. lit.:

• Èt dj' a dit: «bènureûs l' ci qu' vos acsègnîz, Signeûr, èt à quî vos aprindez vosse liwè po lî adoûci sès måvas djoûs» (...). (J. BOSLY, Îmitåcion, p. 103-104)

Épenthèse et élision

On distingue habituellement les cas d'élision (riprinde / dji rprind) des cas d'épenthèse (li scole / ene sicole). Cette distinction se fonde sur l'étymologie: la forme «de base» dans le premier cas est riprinde; dans dji rprind, le i tombe (élision); on note alors cette chute par une apostrophe: dji r'prind. Dans le deuxième cas, la forme de base est scole; dans nosse sicole, on considère que le i est en quelque sorte un supplément, étranger au mot. Cependant, dans le fonctionnement actuel de la langue, il s'agit d'un seul et même phénomène suivant une seule et même règle. Il semble donc plus économique et plus logique de ne pas établir de distinction dans l'écriture. Ce n'est pas seulement pour la beauté de la description que ces «deux» phénomènes (élision et épenthèse) sont ici assimilés. Ils sont souvent ressentis par les locuteurs comme un seul et même phénomène; témoin les graphies inverses assez courantes du genre:

• EW: (...) insi qu'il èst s'crît è lîve des discoûrs dè proféte Isaïe. (Dj. MIGNOLET, Evandjîles, p. 91). Ici l'auteur considère que la forme pleine est sicrît, élidée en s'crît.
• CW: On s'clat d' a [#!Hostin1975!#, 5] [pour sclat] - Ène saqui qui rèyunit cès deûs condicions-là pout bin s' mète tot d' tchûte à-z-aprinde à lîre èt à s'crîre nosse bia walon. (J. FIEVEZ, Bièmeréye, p. 10) [pour scrîre]

Variantes de timbre

La voyelle instable la plus courante est un i (CW sauf dans le préfixe c(o)-, majeure partie de EW, partie de OW et SW) et c'est celle qui est utilisée dans les formes de références. Dans la majeure partie du SW (Lesse, chestr., bast.), comme en verv. et en malm., la voyelle instable n'est pas i mais u : lu tins (le temps), dju sé (je sais), su vos vnoz (si vous venez), èle ruprind (elle reprend), cuminçans (commençons), one sucole (une école), etc. En bouill. et en brab., la voyelle instable est ë : lë tins, ène sëcole, èle rëprind... Rappelons que dans la plupart des régions, la voyelle instable est prononcée avec un timbre relâché (voir lettres i, p.  et u, p. ): il est parfois difficile de décider s'il faut retranscrire u ou i. Dans la majeure partie de l'OW, la voyelle d'appui est souvent è.

Variantes de placement

La voyelle qui se glisse entre deux consonnes (dji rprind $\rightarrow$ ele riprind) est dite «épenthétique» (CW, EW, SW). La voyelle qui se place devant le groupe consonantique (djè rprind $\rightarrow$ èlle èrprind) est dite «prosthétique» (OW). En OW, la voyelle d'appui è ne se glisse pas entre les deux consonne mais, dans certains cas, devant ces groupes (voy. instable + cons. + cons.) (surtout les mots commençant par r + cons. ou s + cons.):

• èlle èrprind (elle reprend), ène èscole (une école), etc.

C'est un trait commun entre ce dialecte du wallon et le picard. Dans d'autres cas, la voyelle d'appui se place entre les deux consonnes (mots commençant par d + cons.), p. ex.:

• èle dèmeûre (elle reste), ène pètite (une petite), tapons 'ne dèvîse (bavardons ensemble), vèni (venir), etc.

Le picard, dans ces derniers cas, placerait la voyelle d'appui devant le groupe consonantique:

• Y-a dés gins timpe elvés (P. MAHIEU, Si t'és d'ichi, p. 10) - Ch'ést tout plein d' fleurs d'orache èdsu France (P. MAHIEU, Si t'és d'ichi, p. 59) - L'aveule i n'a pos peur èds èclites (P. MAHIEU, Si t'és d'ichi, p. 64) - Min perrutcher i cache, meume éq ch'est in boin cacheux, qu'i péroait. (R. DEBRIE, Eche pikar, p. 123) [mon coiffeur chasse; il paraît même que c'est un bon chasseur].

Variantes lexicales

Tous les mots en «cons. + i + cons.» (ou variantes de i) ne s'élident pas:

• fignèsse ne s'élide pas en CW mais bien en EW, p. ex.: li fignèsse ou li fgnèsse.

Tous les mots en «s + cons.» ne prennent pas un i épenthétique derrière consonne:

• spéciål ne devient jamais ºsipéciål.

Voir Degrés de naturalisation, ci-dessous.

Degrés de naturalisation

Les dialectes qui pratiquent l'épenthétisme (EW, CW, SW) semblent peu adapter à ce système les emprunts récents ou mots savants:

• CW: Aviè 1905, Mossieû l' curè Pirlot a faît remplacè lès trwès vîs-autès d' bwès pa dès novias en mârbe, mins d'èn-ôte stîle. (J. FIEVEZ, Bièmeréye, p. )
• EW: Li trône, sculté d'ôr à dintèles, åreût fêt l' fôrteune d'in-impèreûr. (MITTEI, Zanzan, p. 41) - Li pô qu' on v' done, prindez-l' po grand tchwè, èt çou qu' a l' mons d' valeûr, riçûvez-l' po 'ne gråce spéciyåle (...). (J. BOSLY, Îmitåcion, p. 90) - (...) ènn' a dès cis qu' s'ont avili å pont d' brutålizer l's-ôtes d'ine manîre scandaleûse po l' consyince di l'ûmånité (...) (Dèclaråcion 1, préambule). - I v'fåt dîre qu'i-n-a dès novês films (...) qu'on deût r'loukî avou dès bèrikes spéciåles, divins dès såles fêtes po çoula. (Djåzans, Osté 2000, p. 2)
• SW: Francard1994 cite par ex. spéciâl, spécifyi, spèctake, spéculer, spéculôs', spirale, spontané, sprin't comme formes ne prenant pas de u épenthétique.

Par contre, il existe en OW une tendance à placer un è prosthétique dans ces mots. L'OW naturalise assez souvent les mots calqués ou empruntés, alors que les autres dialectes (voyelle épenthétique) naturalisent peu. Ex. lit.:

• OW: Nos trwès soçons boutenut deur, mins l'èstudio cominche à awè bèle ér. (J. GOFFART, Coquia, p. 20) - Vènèz, dji vos fé goûter l'èspécialité dè l' maujo... (J. GOFFART, Coquia, p. 13).

Contre-ex. lit.:

• OW: C'èst nén pou ça, mins l' djoû qu'on-âra ène stâr come Jean Lefèbvre (...) lès pouyes âront dès dints! (J. GOFFART, Coquia, p. 12).

Autres mots élidables

a) Préfixe ki- ( cu- ou co-): il s'agit de trois formes du même préfixe avec une voyelle instable différente selon les régions: ki- en EW et cu- en SW: kitaper (EW) ( cutaper en SW, malm., verv.) $\rightarrow$ dji ctape. L'équivalent de ce préfixe en CW, une partie de l'OW et de SW est co-, mais ce dernier ne s'élide que dans de rares mots: èle comince (elle commence) $\rightarrow$ dji cmince (je commence); aler a cfèsse (aller à la confesse). Dans la plupart des cas, en CW, il n'y pas élision: dji cotape (je secoue), i comache (il mélange). Dans la majeure partie de l'OW, ce préfixe a la forme cou- et ne s'élide jamais: djè coumache (je mélange), djè coumèle (j'emmêle), djè couminche (je commence). Voir aussi p. . b) Mots ayant un è dans la forme pleine. Quelques exemples:

• les: dji voe l's efants (je vois les enfants) ou dji voe les efants
• dedja: i tchafeye dedja (il bavarde déjà) mais i scrît ddja (il écrit déjà)
• ele: ele tchante (elle chante) mais cwand 'le tchante (quand elle chante)
• dezîr: nosse dezîr (notre désir) mais on dzîr (un désir)

c) On peut également élider le o de polu ( poleûr) (pouvoir) et de volu ( voleûr) (vouloir) (en CW et OW):

• dji poleu conter sor lu ou dji pleu conter sor lu (je pouvais compter sur lui); i volint tertos nd aler ou i vlint tertos nd aler (ils voulaient tous partir)

d) Enfin, le o à l'intérieur de vos (pronom objet indirect) peut également s'élider.

• dji v's èl di (je vous le dis).

La forme pleine est vis en EW et vos ailleurs:

• èle vis a d' cès ouys! (elle vous a de ces yeux!)

e) Tous les pronoms personnels sujets peuvent également s'élider (p. ). f) L'adverbe pronominal endè (ènnè dè) s'élide également (p. ). g) Le préfixe di- ou du- (EW) est normalement élidé: dihinde $\rightarrow$ dji dhind. Cependant, dans de nombreux cas, seul l'EW à un préfixe di- (cohabitant avec dis-) alors que les autres parlers ont un dis- dès- dus- non élidable: disteler ( dèstèler dustèler d(i)tèler ( dutèler) (dételer), disterer ( dèstèrer dustèrer d(i)tèrer ( dutèrer ) (déterrer), distoûrner ( dèstoûrner, dustoûrner) d(i)toûrner ( dutoûrner) , etc.

Élision des clitiques

Monosyllabes grammaticaux

L'apostrophe est utilisée pour marquer l'élision d'un monosyllabe grammatical (dji, ti, li, si, ki, etc.) devant voyelle:

• dji vén (je viens) $\rightarrow$ dj' avén (j'arrive); ti prinds (tu prends) $\rightarrow$ t' aprinds (tu apprends); c' est l' oûjhê ki vole (c'est l'oiseau qui vole) $\rightarrow$ c' est l' oûjhê k' evole (c'est l'oiseau qui s'envole)

Devant consonnes, les usages sont variés. Il est possible, dans le système de transcription Feller, de calquer systématiquement toutes les élisions de la langue parlée. L'élision est toutefois un phénomène proprement oral et éminemment variable d'une personne à l'autre, d'une région à l'autre, d'une phrase à l'autre, d'un débit de phrase à l'autre. chacun de juger de ce qui est compréhensible et élégant... On pourra écrire alternativement:

• dji boe d' l' aiwe ou dji boe di l' aiwe (je bois de l'eau); cwand ele voet ene sakî ki l' ahåye ou cwand 'le voet 'ne sakî k' l' ahåye... (quand elle voit quelqu'un qui lui plaît...)

Les élisions peuvent être variables. Supposons la phrase française:

• Je me le demande.

Selon les lecteurs, elle sera prononcée

• je m' le d'mande ou j' me l' demande,

mais chacun écrira de la même manière. De même, la phrase wallonne

• i fåt ki dji vinxhe (il faut que je vienne)

peut être prononcée, suivant les locuteurs et les régions,

• i fåt k' dji vinxhe ou i fåt ki dj' vinxhe.

Certains auteurs conseillent de noter dans l'écriture toutes les élisions potentielles. Même sans tenir compte du fait que la langue écrite se doit de noter des choses différentes de la langue orale (elle se doit d'évoquer des formes, et non de copier le flux insaisissable de la phonétique), l'écoute d'interviews enregistrées montre que les locuteurs sont loin de réaliser en discours toutes les élisions potentielles. Enfin, l'expérience pédagogique avec les enfants ou des adultes apprenant le wallon montre que les élèves ont beaucoup de mal, à la lecture, à décoder de trop nombreuses élisions. Du reste, de nombreux auteurs évitent de noter systématiquement les élisions afin d'améliorer la lisibilité. Ex. lit.:

• CW: One vîye tchawète, qui stitche todi s' nèz èwoù qu'on tchin ni mètreut nin s' quèwe. (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 12) - (...) veus' qui l' toûrnéye qui vint, ci sereut li côp qui bouche? (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 12) - Quand il a yeû scafyi si prumîre trintche, il a longtimps massyi èt r'massyi si dérène goléye. (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 17) - Iût djoû après, èle fieut li pus bia gadot dau monde. (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 23) - I n'aureut nin falu rimète d'è causè tot d' swîte. (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 24) - Èt r'causè di nosse djon.ne timps. (A. LALOUX, Lès Soçons, p. 25) - Di ç' sôte di djins-là, dj'avans conu l' dérin à Han divant l' guêre. (A. HENIN, Scrîre, p. 104) - (...) i n' sét nin qui nosse walon d'asteûre èt l' latin di d' dins l' timps sôt'nut do min.me tonia! (J. PIRSON, Scrîre, p. 179) - Abruticus'!, di-st-i à on vî centurion qui rûjeûve si coutia dissu l' rûwe dol tchèrète (...). (J. PIRSON, Scrîre, p. 180)
• EW: (...) qwand i n' lêt nin sor lèy di qwè lî mète li feû divins lès vonnes. (G. FONTAINE, Scrîre, p. 84) - I n' fåt nin qui cès bôrias-là gågnèche li guêre! (R. PRIGNEAUX, Scrîre, p. 185) - (...) por zèls, lès djotes èt lès rôzîs ni s'ont wêre mostré midones. (J. RODE, Scrîre, p. 189) - (...) dji n' vèyéve pus qu'on bokèt d' pègnon, avou li p'tite finièsse dè teût di neûrès panes (...). (R. VAN DAMME, Scrîre, p. 216) - C'èsteût çoula qui dji cwitéve tot r'prindant m' vôye (...). (R. VAN DAMME, Scrîre, p. 216) - On pô sôs di tant d'êr, di tant d' sinteûrs, di tant d' plèce! (J. WARNIER, Scrîre, p. 224) - Èt a 'n-oûhê, vos-avez dèdja djåzé a 'n-oûhê? (J. WARNIER, Scrîre, p. 226)
• OW: Quand m' toûr vénra, pourvu qui dji n' piède nén l' tièsse èt qui dji m' souvène, avant d' rider dins lès vîyès foûyes, du timps qu' dj'èsteu co gamin èt qui dji m' fèyeu rider, a plène dè volume, du d'zeûs du tèri d'Apauméye (...). (B. GENAUX, Scrîre, p. 87)

Opposition de longueur

Il arrive assez souvent que des mots ne se distinguent que par la longueur et le timbre de la voyelle qu'ils contiennent; il faut donc noter cette longueur:

• $\neq$ : messe (messe) $\neq$ maisse (maître)
• $\neq$ : i l' hosse (il le balance) $\neq$ i l' hôsse (il le hausse)
• $\neq$ : mousse! (entre!) $\neq$ Moûze (la Meuse)
• $\neq$ : mi (moi) $\neq$ mî (mieux)
• $\neq$ : lu (lui) $\neq$ lût (luit)

De nombreuses oppositions ne sont telles que dans une aire dialectale particulière:

• $\neq$ : passe (passe) $\neq$ pâsse (pâte) en SW; mais passe et påsse en EW ou passe et pausse en CW.
• $\neq$ : cu (cul) $\neq$ cût (cuit) en CW, OW et SW; mais cou et cût en EW.
• <tex2html_image_mark>#tex2html_wrap4665# $\neq$ : soris (souris) $\neq$ sorît (sourit) en CW; mais soris et sorèye en EW.

Il arrive souvent que, d'un dialecte à l'autre, des mots ne diffèrent que par la longueur d'une voyelle: vôye voye (route), brût brut (bruit), oûy ouy (œil), rade râde (vite), traze trâze (treize), gayole gayôle (cage), fwart fwârt (fort), etc.

Nasalisation et dénasalisation

Il existe, un peu partout en Wallonie, une hésitation entre dénasalisation et nasalisation de tous les types de voyelles. Il est parfois difficile de savoir quelle forme a précédé l'autre. En cas d'hésitation, ce sont les formes apparemment les plus courantes qui sont utilisées dans les exemples comme formes de référence. Ex. de dénasalisation: bén > bé (bien); djambe > djâbe (jambe), i vénrè > i vêrè (il viendra), etc. Ex. de nasalisation: crême > crinme (crème); mâ nèt > mannet (malpropre; la première forme est arch.); rôze > rôⁿze(rose), etc.