Thematische index

Hieronder vind je de inhoud van alle nieuwsbrieven, geordend per thema. Door op de titel van het artikel te klikken kom je in de juiste nieuwsbrief terecht.

• Aandacht
• Basisonderwijs
• Beleid
• Buitengewoon onderwijs
• Diagnostiek
• Dyscalculie
• Dyslexie
• Evidence Based werken
• Executieve functie
• Gedragsproblemen
• Gelijke onderwijskansen
• Hersenen
• Hoogbegaafdheid
• Inclusief onderwijs
• Intelligentie
• Kleuters en leren
• Kwaliteitszorg
• Leerlingenzorg
• Leerproblemen
• Leesproblemen
• Lezen
• Methodiek
• Motoriek
• Niet-verbale leerstoornis
• Ontwikkelingsdyspraxie
• Ouders
• Pervasieve ontwikkelingsstoornis
• Psychiatrische problemen
• Psycho-sociaal functioneren
• Rekenen
• Rekenproblemen
• Rouw
• Schoolbeleid
• Schoolrijpheid
• Schrijven
• Spellingproblemen
• Taal
• Voor de schoolkrant
• Werkvormen
• Zelforganisatie en structuur
• Zorgverbreding

• Aandachtig gelezen: de neurofysiologische aspecten van aandacht
• ADD of ADHD. Een beschrijving
• ADHD in het Vlaamse parlement
• ADHD komt zelden alleen!
• De nieuwste trend bij scholieren. Over het stijgend gebruik van Rilatine
• De vrouwelijke kant van ADHD
• Een krachtige leeromgeving voor kinderen met aandachtsstoornissen
• Het verband tussen ADHD en DCD
• Informatieve websites over aandachtstoornissen
• Medicatie voor ADHD in de pers
• Oudergids ADHD
• Ouders van kinderen met ADHD: een studie
• Studeren met ADHD
• Time-Out kaart

• Procesmanagement primair onderwijs

• Aan de beleidsmakers van het Rijksinstituut voor ziekte- en invaliditeitsverzekering
• Conceptnota, gemotiveerd verslag en leerzorg
• De hertekening van het onderwijslandschap: visienota van Marleen Vanderpoorten
• Gemotiveerd verslag en samenwerkingscontract: partners bij remediëring
• Kanttekening bij de Beleidsnota Onderwijs 2009-2014: Hoogbegaafden staan opnieuw in de kou!
• Ludo Sannen: Voorstel van decreet houdende het recht op redelijke aanpassingen in het onderwijs
• Maatwerk in samenspraak of maatwerk in tegenspraak. Bedenkingen bij de discussienota van minister Vanderpoorten over de hervorming van het buitengewoon onderwijs
• Minicursus beleidsnota's schrijven
• Minister Vandenbroucke op de voorstelling van de fiches autisme en hoogbegaafdheid van de map Leerzorg
• Minister Vanderpoorten op het congres dyslexie en dyscalculie
• Soms moet je spreken

• Afstemmen of afremmen: mag het een beetje meer zijn?
• Ontwikkelingsdoelen buitengewoon onderwijs type 8: mag het iets meer zijn?
• Verwijzingen naar het buitengewoon onderwijs: expliciete en impliciete criteria

• Bedenking: het dilemma van de Nederlandse normen
• Een diagnostische must: het boek "Diagnostiek in 3D"
• Even signaleren: ToetsWijzer en ToetsGids
• Over het interpreteren van testuitslagen
• Taalontwikkeling bij peuters
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters (2)

• Aanwijzingen voor dyscalculie
• Dyscalculie: een tipje van de sluier opgelicht?
• Etiket of taakanalyse? Eerst een duidelijke werkdefinitie voor dyscalculie
• Gratis elektronisch boek over dyscalculie
• Hoe omgaan met kinderen met dyscalculie

• Dangerous signs
• De compenserende en dispenserende functie van ICT bij dyslexie
• De meest complete definitie van dyslexie?
• Documentaire en brochure over dyslexie
• Dyslectici en het leren van vreemde talen
• Dyslexie bij kleuters
• Dyslexie en dyscalculie in Oostenrijk: materialen bij de vleet
• Dyslexie in het secundair onderwijs
• Een discussietekst van Peter Van Vugt over dyslexie
• Een dyslexiekaartje: kleine moeite, groot plezier!
• Even uw aandacht: Materialen conferenties 2006 Masterplan Dyslexie ?
• Extra tijd bij examens en testen voor dyslectici. Hoe ver gaat dat?
• Gesprekken over dyslexie
• Kleuters en dyslexie???
• Naar een dyslexiekeurmerk in het Verenigd Koninkrijk
• Over de belangrijkste kenmerken van dyslexie
• Over Nederlandse wijn, Vlaamse vaten en economie
• Prevalentie van dyslexie
• Protocol dyslexie voortgezet onderwijs
• Protocol leesproblemen en dyslexie: het bos, de bomen en de wandelaar
• Taalvaardigheid en dyslexie
• Te volgen... Masterplan dyslexie
• Voorlichtingsfilms dyslexie
• Wat is dyslexie niet?
• Wiskunde en dyslexie
• Wordt er wel lang genoeg geremedieerd bij kinderen en jongeren met dyslexie?
• Zorgcontinuüm voor leerlingen met leesproblemen en dyslexie

• Wat werkt op school? Een kijkje op het werk van Marzano

• De werking van de executieve functies bij kinderen met leer- of aandachtsproblemen
• Over de executieve functie gesproken...

• Omgaan met jongerencultuur en grensoverschrijdend gedrag in de klas

• Armoede en basisonderwijs
• Gelijke onderwijskansen = toegankelijke communicatie
• Gelijke onderwijskansen voor kleuters: hoe realiseren
• Kennisverwerving afhankelijk van taalverwerving: gelijke onderwijskansen = gelijke taalkansen
• Leesvaardigheid en kansenbevordering: wat Pisa ons leert
• Omgaan met ouders uit de kansarmoede
• Sigmund Freud, Emile Zola en de behandeling van leermoeilijkheden: de gok van het GOK

• Mijn bijzonder brein
• Over het belang van het werkgeheugen bij het luisteren en lezen

• A Nation Deceived: Amerika negeert uitmuntendheid
• A Nation Deceived: op de achterflap van het eerste deel
• De aanpak van hoogbegaafde kinderen op school en thuis
• Hoogbegaafde kinderen herkennen en stimuleren
• Hoogbegaafdheid in het basisonderwijs
• Hoogbegaafdheid in Vlaanderen. Een situatieschets van de aanpak
• Hoogbegaafdheid op het Internet
• Interessante plekjes op het Internet
• Kanttekening bij de Beleidsnota Onderwijs 2009-2014: Hoogbegaafden staan opnieuw in de kou!
• Le coq à haut potentiel: de aanpak van hoogbegaafdheid in Wallonië
• Leerlingvolgsystemen, zorg en hoogbegaafdheid. Een onmogelijke combinatie?
• Referentiepunt hoogbegaafdheid
• Versnellen wordt niet of nauwelijks toegepast. Waarom?
• Wanneer versnellen? De VersnellingsWenselijkheidsLijst van het CBO te Nijmegen
• Wat is versnelling?
• Zorgbeleid en differentiatie naar boven: zorg voor hoogbegaafde kinderen

• Interessante plekjes op het Internet
• Resultaten van een inclusief zorgbeleid: enkele vaststellingen uit de Vijfde Voortgangsrapportage Weer Samen Naar School

• Meervoudige intelligentie
• Zinvolheid van het hertesten van intelligentie

• Verrassend vanzelfsprekend: een krachtige leeromgeving voor kleuters

• Kwaliteitscontrole in het onderwijs
• Wat werkt op school? Een kijkje op het werk van Marzano

• Coördineren van de interne leerlingenzorg
• Leerproblemen als sociaal fenomeen: tips voor integrale leerlingenzorg
• Superman op drift: de interne zorgcoördinator
• Territoriumconflicten of geïntegreerde hulpverlening: een proeve van model
• Voorbeelden van goede leerlingenzorg
• Woord vooraf: een nieuw werkmodel voor de basisscholen

• De impact van leerproblemen op het gezin
• Gemotiveerd verslag leermoeilijkheden - attest dyslexie
• Het belang van herhalen: 9 manieren om leerstof uit het hoofd te leren
• Het verwerken van sociale informatie en het emotionele begrip van leerlingen met leermoeilijkheden
• Hoe ga ik om met broer en/of zus: tips voor kinderen met leer- of sociale problemen
• Kinderen met leermoeilijkheden zijn niet dom
• Leermoeilijkheden en aangeleerde hulpeloosheid
• Leermoeilijkheden en zelfwaardering
• Leermoeilijkheden als opvoedingsproblemen
• Leerproblemen en jonge kinderen: identificatie en interventie
• Leerproblemen in de kleuterschool?
• Met de deur in huis: Leerproblemen en leerstoornissen. Remedial teaching en behandeling. Hulpschema's voor opleiding en praktijk (Ruijssenaars)
• Metacognitie en leerproblemen

• Een verklaring voor lees- en spellingproblemen
• Is het een leesstoornis of een ontwikkelingsachterstand?
• Leesproblemen verhelpen door het aanleren van cognitieve strategieën
• Over het belang van het werkgeheugen bij het luisteren en lezen
• Preventie van leesproblemen
• Tips voor het begeleiden van kinderen uit de basisschool met ernstige lees- en spellingproblemen
• Vroegtijdige onderkenning van leesproblemen

• Aankondiging: toetspakket beginnende geletterdheid
• AVI: Ander land = ander niveau?
• AVI binnenstebuiten
• AVI is dood, lang leve ...
• AVI: Wat Wim van den Broeck, Ronald Krom en Marleen van der Lubbe te vertellen hadden
• Begrijpend lezen. Wat is dat
• Begrijpend lezen: we zijn niet zo sterk als we denken
• De AVI-enquête: een eerste, kleine tip van de sluier
• De AVI-enquête: wat Vlaanderen er over denkt
• Een AVI-niveau te ver? Lezen is meer dan techniek alleen
• Effectief leesonderwijs
• Gezellig Samen Beter Lezen
• Hardop lezen als hulp voor leesbegrip
• Hoe zit dat nu met die nieuwe AVI-niveaus?
• Hoe zit het nu verder met de nieuwe AVI-niveaus?
• Kernideeën voor het aanvankelijk lezen
• Leesonderwijs en leesbegeleiding voor leerlingen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden
• Leesplezier voorop!
• Leesvaardigheid en kansenbevordering: wat Pisa ons leert
• Over de laatste AVI-enquête
• Over het belang van het werkgeheugen bij het luisteren en lezen
• Studiemotivatie en engagement bij (jong)volwassen leerlingen
• Tips voor ouders die thuis met hun kind willen lezen
• Vlaanderen - Nederland: onoverbrugbare kloof?
• Vooronderzoek Vlaamse normen voor de nieuwe AVI-procedure
• Wat al eerder had moeten gebeuren: een netoverschrijdende AVI-rondvraag
• Wat moeten we nu verstaan onder 'Vlaamse' normen voor de AVI-kaarten
• Werkmap fonemisch bewustzijn
• Zes fasen in de leesontwikkeling

• Gedifferentieerde instructie: een "expert"-model
• Gesprekken met ouders
• Handelingsgericht werken op school
• Veel handen maken het werk complex: over collegiale consultatie

• Behandeling van het schrijven: schrijftraining
• Diagnostiek van de schrijfmotoriek
• Gelezen: Mijn kind is onhandig (Wendy Peerlings)
• Hulpwijzer voor kinderen met lichte motorische achterstanden
• Observatielijst schrijven en handschriftontwikkeling
• Psychomotoriek en leren: basis of bondgenoot?
• Schrijfmotoriek in de klas
• Schrijfproblemen bij kinderen. Een stand van zaken
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters (2)

• Een kind met een niet-verbale leerstoornis op school
• Niet-verbale leerstoornis
• Suggesties voor het individuele handelingsplan van een kind met een niet-verbale leerstoornis

• Een kind met ontwikkelingsdyspraxie in de klas
• Signalement: informatie voor ouders en leerkrachten
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters
• Vragenlijst voor de Motorische Vaardigheden van Kleuters (2)

• Efficiënt spreken met ouders
• Het belang van ouders bij het verwerven van geletterdheid
• Hoe respectvol gaan we om met ouders? Of moeten het allemaal superouders zijn?
• Peter Adriaenssens over opvoeden

• Agenda voor leerlingen met organisatieproblemen
• Autismespectrum stoornissen en school
• Naslagwerk
• Survivalgids autisme

• Kinderen van ouders met psychiatrische problemen

• De impact van een (echt)scheiding op het schoolse functioneren van kinderen

• De toestand van het rekenonderwijs in Vlaanderen
• Het moet niet altijd over lezen gaan: Figure This!
• Meubelgiganten en gecijferdheid: een werkbare combinatie
• Onmiddellijk herkennen van kleine hoeveelheden: de muziekinstrumenten voorbij
• Rekenonderwijs voor kinderen met een autismespectrumstoornis
• Vierkant voor Wiskunde
• Vragen die het wiskundig denken stimuleren
• Website in de kijker: Mathematical Brain
• Wiskunde webwijzer

• Schitterend vanzelfsprekend: over functionele gecijferdheid
• Tegemoet komen aan kinderen en jongeren met rekenmoeilijkheden
• Wat moet je kennen voor rekenen/wiskunde als je na het vijfde leerjaar naar het secundair onderwijs gaat?

• De betekenis van steun op school voor jongeren met een verlieservaring
• Manu Keirse: Kinderen helpen bij verlies
• Op mijn website: literatuurlijst rond ziekenhuis, kanker, dood en rouw
• Rouwende kinderen
• Rouwverwerking op de basisschool
• Rouwverwerking op school

• Voor jullie gelezen: over het beleidsvoerend vermogen van scholen

• Goede wijn behoeft geen krans, maar je mag er zeker en vast van proeven: een ouderbrochure over schoolrijpheid
• Over schoolrijpheid...
• Werkmap fonemisch bewustzijn

• Schrijfhulp voor studenten

• Tips voor het begeleiden van kinderen uit de basisschool met ernstige lees- en spellingproblemen
• Winspelling: een methodeonafhankelijk programma om spelling in te oefenen

• De complexiteit van woordenschat
• Europees referentiekader talen
• Geletterdheid en informatieverwerking: aandachtspunten voor ouders en leerkrachten
• Leesonderwijs en leesbegeleiding voor leerlingen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden
• Taalontwikkeling en taalachterstand. Wanneer wordt het ernst?
• Woordenschat en schoolsucces. Een opdracht bij het realiseren van gelijke onderwijskansen
• Woordenschat en vertrouwdheid met het onderwerp. Voorwaarden om tot leesbegrip te komen

• Hoe help ik mijn kind bij huiswerk en het leren van lessen
• Hoe leer ik mijn kind voldoende nieuwe woorden aan

• Coöperatief leren
• Hoe interesse opwekken voor iets dat gelezen moet worden: de Anticipatiegids
• Jezelf beter leren kennen

• Tips bij organisatieproblemen

• Criteria bij het kiezen van goede buitenschoolse hulp
• Een bezorgdheidscoördinator voor de basisschool!
• Programma om de kwaliteit van de zorg voor de leerling 'goed voor elkaar' te krijgen en te houden
• Zorgverbreding in relatie tot het buitengewoon onderwijs