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Appel pour une école démocratique |
Nous, citoyens, parents et personnels du service public laïque d’éducation, engagés dans des équipes ou dans des projets innovants, appelons à la mise en œuvre des propositions suivantes :
Principes :
L’éducation constitue un moyen essentiel d’émancipation des personnes, quelle que soit leur distance culturelle avec l’école.
Une société de justice, de fraternité, de liberté a besoin de personnes responsables, autonomes, capables d’esprit critique pour faire évoluer le monde dans lequel elles vivent.
Sur la base de ces principes et de pratiques éprouvées, instituant la coopération et rendant l’enfant auteur de sa formation, ce texte commun se veut un appel et une contribution à un nécessaire débat national.
Nos pratiques éducatives se heurtent à la rigidité actuelle du système éducatif qui ne prend pas en compte la diversité de ses forces vives : enfants, parents, enseignants…
Mise en œuvre pédagogique :
Nous sommes attachés à une école valorisant chacun comme une personne autonome et responsable, auteur de son devenir par :
- la construction d’une vie collective et sociale comme lieu d’apprentissages
- l’appropriation personnalisée des savoirs dans un cadre coopératif
Cela signifie une pédagogie active mettant en œuvre :
- une éducation globale polytechnique valorisant tous les langages (artistique, mathématique, scientifique, philosophique…) dans une perspective transversale.
- la construction des connaissances dans le cadre de projets collectifs et individuels
- le tâtonnement expérimental
- une construction de la «citoyenneté» par une vie coopérative instituée et instituante
- l’évaluation formative, la co-formation, l’auto-évaluation
Cela suppose :
- l’approfondissement de la notion de cycles d’apprentissage permettant de distinguer classes d’âge et classes d’apprentissage et de personnaliser les parcours des élèves dans le cadre des exigences institutionnelles
- la constitution d’équipes d’enseignants, éducateurs, chercheurs réunis autour d’un projet cohérent au sein d’une école, d’un établissement
- l’ancrage de l’Ecole dans son environnement social et culturel et son ouverture au monde
Mise en œuvre institutionnelle :
Pour être au mieux en cohérence avec un service public de qualité, pour la réussite de nos projets coopératifs, certaines conditions sont nécessaires :
- Un regroupement des enseignants sur des postes à contraintes particulières
- Les membres de l’équipe coresponsables du fonctionnement global de la structure
- Un lieu spécifique par structure, à taille humaine et dans un cadre architectural aménagé
- Des équipes en réseau
Nous revendiquons le droit d’exister et d’être considérés comme constituants du Service Public d’Education, au même titre que tous les projets d’école ou d’établissement.
Nos équipes coopératives se donnent, entre autres buts, la diffusion et la transférabilité de leurs pratiques et fonctionnements.
A cet effet, elles s’inscrivent dans les règles de la sectorisation et ont besoin de moyens financiers équivalant à ceux de tous les autres établissements.
Elles sont par essence en situation de recherche action et, de ce fait, constituent des lieux permanents de co-formation pour chacun de leurs membres.
Par ailleurs ces équipes doivent pouvoir être des lieux d’accueil négociés pour la recherche et pour la formation initiale ou continue dans le cadre des plans de formation. Pour cela elles doivent bénéficier du statut de «formateur collectif associé».
L’évaluation du projet, inscrite dans le temps, est nécessaire et doit faire l’objet d’un contrat entre les acteurs du projet et l’institution..
Cette évaluation concertée intègre les productions écrites de l’équipe, ses recherches, ses travaux avec les partenaires, mouvements pédagogiques, universitaires… Ses résultats sont diffusés.
Nous souhaitons que les instances paritaires de l’Education Nationale (Ministère, Rectorats, Inspections académiques et syndicats) se penchent sur :
- la résolution de la contradiction actuelle entre le mouvement des enseignants centré sur l’idée de gestion et la constitution d’équipes centré sur la coopération.
- la pérennisation des projets sur des bases contractuelles.
- la liaison effective entre tous les niveaux de la hiérarchie scolaire et les collectivités territoriales concernées.
Ceci permettra de formaliser des procédures communes, officielles, connues et reconnues de tous.
Nous postulons que ces pratiques éducatives participent efficacement à la lutte contre les violences et les exclusions.
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Texte rédigé collectivement et coopérativement par :
Réseau des équipes Freinet,
Association ECE Val d’Oise,
DECLIC,
Lycée Expérimental de Saint Nazaire,
Equipe de l’école Vitruve
Projet de collège de Garges lès Gonesse,
Projet de collège CLISTHENE à Bordeaux,
Déqlic 19,
Equipe de Vannes pour un collège public innovant dans le Morbihan,
Collectif pour une école Freinet dans la région de Lorient,
ECE 86
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Ont d’ores et déjà signé cet appel (au 21/01/02)
ICEM-Pédagogie Freinet,
Fédération ECE,
Lycée Expérimental de Saint Nazaire,
Ecole Vitruve Paris,
Groupe Est Parisien de l’Ecole Moderne (GEPEM).
Equipe de Vannes «Pour un collège public innovant dans le Morbihan »,
Collectif «Pour une école Freinet dans la région de Lorient »,
Projet de collège de Garges lès Gonesse,
Projet de collège CLISTHENE à Bordeaux,
Déqlic19,
ECE 86,
Projet d’école innovante (école, collège et lycée) 22 St Brieuc,
Projet d’école innovante (collège et lycée) 35 Rennes
DECLIC,
DECLIC 38,
CNT Education 78,
Association Intermèdes,
Roger Auffrand AIE éditeur du guide-annuaire des écoles différentes
Jean-François Vincent, Président de la Fédération OCCE
Contact pour signatures : Joel.blanchard@icem-freinet.org