Le forum de l'Aped

Octobre 2002

Resolution against War on Iraq
Afin que l'on n'aille pas imaginer que tous les Américains suivent aveuglément Georges II Bush dans sa démence guerrière, voici une résolution exemplaire, votée par les enseignants de Californie membres de l'AFT.

Est-ce à l’école laïque de valoriser “le religieux” ? Observations critiques sur le rapport Debray
Une meilleure connaissance des religions dans le premier et le second degré : qui pourrait aujourd’hui s’en plaindre, dès lors que sont distingués prosélytisme et information? Mais cette question qui sous-tend le rapport Debray sur “L’enseignement du fait religieux dans l’école laïque” est faussement naïve estime Benoît MELY

Le sport oui, pas la connerie
Deux réactions - l'une vive, l'autre sous forme de conseils de lecture - aux propos de Carlos Perez (voir ci-dessous) à propos du sport à l'école et de l'hyperkinétisme.

Réforme des Collèges: un glissement inquiétant
Alors qu'en Belgique la réforme dite de la "padagogie des compétences" s'accompagne d'une plus grande flexibilité des titres, Tanguy Calbrix nous livre ce texte déjà "ancien" (il date de 2001 !) où il traitait de ce sujet pour la réforme des Collèges en France.

Septembre 2002

Pédagogie de la compétence ou incompétence de la pédagogie ?
Pour Nico Hirtt; "La prétendue « pédagogie » des compétences vient à point nommé pour organiser et justifier l’appauvrissement et la dualisation des formations dont les marchés ont un grand besoin et qui arrange si bien nos Etats désargentés".

Le sport à l’école améliore les performances intellectuelles
Carlos Perez, dirigeant d'un centre sportif, interviewé par Jean-Pierre Kerckhofs.

Juillet-août 2002

Dégraisseurs et Réducteurs : même combat : La mort de l’éducation nationale !:
Changement de ministre en France. "L’équarrisseur du néo-lithique vous a effarés au travers de sa « charte pour l’école du XXI ème siècle », le réducteur vous laissera pantois par son discours du 23 mai 2002 intitulé : Les priorités pour réduire la fracture scolaire". Signé "Dépoinbar"...

Mai-juin 2002

Oceane et mahieu au CP
Pour Marc Le Bris, "L'Education Nationale n'apprendra pas à lire à vos enfants. Ca fait plus de trente ans que ça dure. Plus de 80% des CP subissent encore ces âneries dogmatiques et fausses. Tous les manuels de CP font du global qu'ils baptisent phonétique, ou naturel ou “ à hypothèses ”...."

L’éducation n’est pas à vendre! Appel pour une campagne de mobilisation au niveau européen en 2002
L’éducation n’est plus « seulement » une source de nouvelles ressources humaines pour les multinationales, mais s’assimile de plus en plus à un espace mercantile pleinement assumé.

Agir et proposer en vue d'une nouvelle fondation de la démocratie et de l'enseignement
Les réformes engagées depuis une trentaine d'années au sein de l'Education Nationale révèlent pleinement un processus avancé et généralisé de destruction de la démocratie: en effet, là où un totalitarisme d'Etat, qui est latent dans certaines interprétations des lois ou dans leur carence, et qui est effectif au niveau d'applications de décisions infondées ou illégitimes, profite au totalitarisme de la pensée capitaliste dominante, notre démocratie régresse fortement, sous une forme encore douce et mystificatrice, les populations étant encore bercées d'illusions et séduites par un bien être factice, superficiel et néanmoins bientôt en voie de disparition. Par Christine Escarmant, Dominique Pauvert, Jean-Philippe Testefort, Edith Wolf

L'association "Désespérer Billancourt" constate que "Les premières orientations annoncées le 23 mai par M. Ferry sont en tous points désastreuses. Le nouveau ministère se place explicitement dans la continuité de ceux qui l'ont précédé". Les auteurs proposent dès lors un "remède de cheval pour l'école".

L'Aped et les syndicats (suite et fin)
La publication de la "mise au point de l'Aped à propos des syndicats" (voir le forum d'avril 2002) a suscité une série des réactions de la part quelques signataires du "manifeste pour l'instruction publique". Nous publions ces réactions, mais nous n'y répondrons pas car nous souhaitons éviter toute polémique inutile. L'important, à nos yeux, est d'unir le plus de forces possible pour la défense d'un enseignement de qualité, public et démocratique. Et ce qui menace cet enseignement-là ce ne sont ni les syndicats, ni les "pédagos", ni d'ailleurs les "républicains" : c'est le capital multinational et le système économique qu'il impose à la planète.

• Christine Escarmant et Dominique Pauvert estiment que notre position "s'établit sur de simples dires et non sur une contre-argumentation, sans doute aussi sur une méconnaissance de la réalité syndicale française et aussi sur un manque de raisonnement".
• Pour Christian Labrune, au contraire, "la mise au point que l'APED a cru devoir ajouter, sous la pression du SNES (est) l'illustration fatale du processus que le manifeste décrit"
• Julien Esquie nie pour sa part le caractère antisyndical du manifeste: "Ce texte s'en prend à des organisations qui se disent des syndicats, mais dont (le manifeste) affirme qu'elles n'ont sont pas. Il n'attaque donc que de pseudo-syndicats".
• Quant à Sébastien Bosca, il nous soupçonne de "duplicité" : "pensez-vous réellement que le syndicalisme soit une affaire qui tourne en France ?"

Avril 2002

L'Aped et les syndicats
Mise au point à propos de la publication d'un appel à caractère anti-syndical dans le forum de l'Aped.

Jean-Marc BOCCACCI se penche sur le e-Learning, à l'assaut de l'enseignement. Au moyen d'extraits de presse il nous montre que "la Commission européenne s’engage dans le processus de « marchandisation » de l’enseignement, et encourage (fermement ?) les services publics à « faciliter » cette… privatisation".

ATTAC-France lance une pétition contre la marchandisation de l'enseignement

Je refuse que mon fils soit soumis à des publicités à l'école
Monsieur G. Bourbon s'insurge (dans une lettre adressée à la direction de l'école de son enfant) contre la diffusion d'un spot publicitaire Renault dans le cadre d'un cours de sécurité routière. Un exemple à suivre.

Les itinéraires de découverte au collège (IDD) - (document RTF à télécharger)
Les adhérents du syndicat SUD-Education du tarn nous font parvenir cette analyse d'un projet de Jack Lang. Selon SUD, "Les IDD se traduiront dès la rentrée 2002 pour tous les élèves par moins de math, moins de français, moins d'histoire. Au-delà, ce sont les notions de discipline qui sont remises en question dans la construction des savoirs". Les auteurs ajoutent que "la diminution des heures-cours pénalisera les élèves les plus fragiles et les plus en difficulté".

Mars 2002

Education is not for sale
"Study fees, budget cuts, deregulation, privatisation, lack of democracy... In all European countries (and beyond) education is changing rapidly. A change in education policy is also what we want, but not the neo-liberal changes that are being pushed forward by the European Union and its member states". Stijn Oosterlynck (Attac-Universite de Gand) nous communique ce texte élaboré par "Eustudents", un réseau d'étudiants européens qui combattent la privatisation de l'éducation. Le texte devrait servir de plate-forme aux actions à l'occasion des réunions ministérielles en Espagne (Salamanque et Séville).

L’enseignement du français à la dérive
Les collectifs "Sauver les lettres" et "Sauvegarde des enseignements littéraires" s'insurgent: "Selon des chiffres que personne ne conteste, 20 % des élèves de sixième peuvent être considérés comme illettrés, et leur scolarité est-il besoin de le dire ? se trouve d’emblée vouée à l’échec".

Peut-on apprendre à l'école-sanctuaire ?
André Duny continue de (se/nous) poser des questions: "Peut-on apprendre à l'école au collège au lycée si les savoirs qu'on y apprend ne sont pas déjà en circulation dans la vie, le travail, les cultures, les préoccupations les pratiques sociales et culturelles du quartier ? Mais quelle sera leur problématisation en savoirs plus "scientifiques", s'ils demeurent captifs et immobilisés dans le sanctuaire du savoir pour le savoir, de la joie d'apprendre pour la joie d'apprendre? Peut-on apprendre si l'école se contente de mettre en circulation des savoirs disciplinaires présentés comme produits finis, indépendants des conflits qui les ont jadis fait naître et des enjeux de leur emploi aujourd'hui ? (...) Peut-on apprendre si la transmission pédagogique tente de greffer du haut sur le bas des savoirs qu'elle voudrait intrinsèquement intéressants, c'est-à-dire sans encrage dans les pratiques sociales, sans enjeux sociaux, politiques, culturels, ou anthropologiques ?"

Appel à la résistance: manifeste pour l'instruction publique
Cet appel a été lancé le 2 février par quelques dizaines d'enseignants français: "Le système d'instruction publique français est en train de sombrer. Cette évidence ne peut échapper à quiconque fréquente les établissements scolaires". Les auteurs s'en prennent vivement à ce qu'ils estiment être les responsabilités des organisations syndicales dans cete situation. Une analyse que devrait susciter des réactions...

Février 2002

Compilation de l'aigreur (sur Bourdieu)
Une compilation de jugements exprimés sur Bourdieu... avant sa mort. A comparer avec les larmes hypocrites d'aujourd'hui. Quel plus bel hommage au sociologue français que le tir nourri, risible et hargneux, de ses adversaires ? Par André Duny.

Education nouvelle, savoir, citoyenneté, développement solidaire et durable
André Duny encore, qui nous livre ses réflexions dans le cadre du Forum Mondial sur l'Education, à Porto Alegre.

Fantôme en colère
Marie Labat imagine une rencontre bien singulière avec le fantôme du Marquis de Condorcet auquel elle se voit obligée d'avouer que l'instruction publique n'est plus: "Mais justement, monsieur, il se passe dans notre République la plus terrible des choses : ce sont les Diafoirus que Molière a si joliment ridiculisés qui ont pris le pouvoir dans l'école..."

Le droit à l'éducation en France
Le rapport annuel de DEI sur les droits des enfans en France vient de sortir. Bernard Defrance nous a fait parvenir le chapitre V, dont il est l'auteur et qui porte sur le droit à l'éducation.
Le texte complet du rapport est disponible sur le site de DEI: http://www.globenet.org/enfant

Réforme des Collèges en France
Des professeurs du collège Jean Monnet de Lalinde nous ont envoyé un texte où ils certains aspects de la réforme des collèges, et notamment les "itinéraires de découverte".

Appel à une action commune pour transformer le service public d'éducation
Pour les auteurs de cet appel, "L’éducation constitue un moyen essentiel d’émancipation des personnes, quelle que soit leur distance culturelle avec l’école". Mais "nos pratiques éducatives se heurtent à la rigidité actuelle du système éducatif qui ne prend pas en compte la diversité de ses forces vives : enfants, parents, enseignants…"

Janvier 2002

Visite à Dachau, pour que vive la mémoire.
Une expérience pédagogique menée en 1998 et en 2000 à l’institut St Laurent de Fléron. Des idées didactiques. Mais aussi une réflexion critique sur ce genre d’action.

Langue et domination du monde
Henri Masson se penche sur le fait que "dans nos classes, une part croissante du temps d'enseignement est accaparée par la langue que les maîtres du monde veulent imposer comme langue unique pour modifier les structures mentales".

Quelques pistes pour explorer les réformes de l’enseignement du français au collège et au lycée
Eliane Thépot s'insurge: "Arguant du fait que la “ population scolaire a changé ”, les pédagogues tentent de justifier le sabordage généralisé de l’enseignement du français des dernières décennies, par un argument certes objectif, la “ massification ”, mais qui eût mérité l’application d’une logique inverse à celle de la réduction massive des horaires qui a accompagné ce grand changement, et de la baisse des exigences de l’enseignement du français qui s’en est ensuivie"

Après la réforme du Lycée, la réforme du Collège
Promotion de la culture de management, destruction des savoirs disciplinaires, baisse du niveau résultant d'une décision politique... Eliane Thépot, parlant içi au nom des collectifs "Sauver les Lettres" et "Reconstruire l'Ecole", ne mâche pas ses mots devant les réformes du Collège annoncées par Jack Lang.

Décembre 2001

L'UCL à l'avant garde de la privatisation
Benjamin Pestiau réagit à un article du Soir sur le financement privé de l'UCL par les entreprises. Il conclut sur un appel au mouvement étudiant: se battre pour "un enseignement gratuit, populaire et démocratique"

ATTAC sur l'éducation (téléchargement au format RTF)
La commission éducation du mouvement ATTAC (France) a publié quatre pages consacrées à l'enseignement. Un document de référence précieux.