Analyses, articles : nouveautés
Décentralisation rime-t-il avec modernisation
ou avec marchandisation ?
Vu depuis Paris, le débat sur la décentralisation de l'enseignement pourrait sembler n'être qu'un épisode de plus dans un feuilleton ennuyeux : tous les deux ou trois ans, un (nouveau) ministre de l'Education tente de moderniser un appareil scolaire obsolète, mais il s'oppose à des enseignants désespérément conservateurs, pour qui toute réforme - sauf toutefois l'augmentation du budget de l'Education - constitue une menace intolérable contre l'école républicaine, laïque, publique, gratuite et obligatoire.
Pourtant, à l'examiner depuis Bruxelles, où plane l'ombre des institutions et des lobbies européens et où l'Etat central s'est retiré de la sphère éducative depuis plus de dix ans, la question prend soudain une dimension beaucoup plus intéressante.
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Nico Hirtt
Premier degré de l’enseignement professionnel
Changement fondamental ou réformette sans lendemain ?
En septembre 2004, un nouveau décret concernant le 1erdegré de l'Enseignement Professionnel verra le jour. D'après les documents du groupe de travail interréseaux du CGC, ce décret aurait pour objectif premier l'insertion scolaire, sociale et professionnelle de l'élève. Il permettrait aux élèves d'atteindre les compétences censées être acquises à la fin de l' Ecole Primaire. Apportera-t-il des moyens réels ou ne constituera-t-il une fois de plus qu'une réformette sans lendemain ? Quelles modifications les auteurs de ce projet souhaitent-ils mettre en place pour valoriser ce type d'enseignement ? Tel la lampe magique d’ Aladdin, ce décret offrira-t-il un avenir radieux aux élèves et aux professeurs engagés dans ce niveau d’études ?
ANDRE Jean-Pierre et DUMONT Paul
Popular Empowerment and Education:
participatory democracy in Porto Alegre and Rio Grande do Sul, Brazil
Richard Hatcher, 2002
The experience of participatory democracy in southern Brazil can provide us with a vision of an alternative and a critique of what exists here in Britain and elsewhere. Utopias and critiques are necessary, but not sufficient. In Brazil there is a political strategy for translating that vision into popular political practice. The question for us which remains to be answered is what political-educational policies and strategies, beyond the defensive, can take forward that process here. [Lire en ligne]
Dossier : L’Europe, l’école et le profit
Naissance d’une politique éducative commune en Europe
Par Nico Hirtt
1. Dix années de gestation
2. Les grandes orientations
3. Un contexte économique particulier
4. L'école au service de la compétition économique
5. Du rôle de la Commission européenne
A lire en ligne ou à télécharger au format RTF
En Espagne aussi: formation professionnelle et qualifications à la botte des patrons
Le 14 décembre 2001, le Conseil des Ministres espagnol a approuvé le Projet de Loi organique de la Formation professionnelle et des qualifications, désormais soumis aux amendements au Congrès, dans un délai qui se termine le 15 février. Ce projet fut précédé de divers brouillons, durant près d’un an, jusqu’à ce que, plus ou moins clairement, son contenu soit accepté par les « agents sociaux », c’est-à-dire les patrons et les syndicats. Des militants de la Confédération des Syndicats des travailleurs de l’Enseignement ( « Stes ») analysent ce projet de loi pour nous. Ils portent un regard critique sur cette énième version du processus trans-européen de marchandisation de l’école, mais aussi sur le manque dramatique de vigilance de la part de certaines organisations syndicales.
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Dossier: Jeunes et médias
“Le véritable danger pour les idées risquait davantage de venir d’un ennemi au visage souriant et doucereux que d’un adversaire inspirant la terreur et la haine”. Cette prophétie d’Aldous Huxley, dans Le Meilleur des mondes (1), est en passe de se réaliser. Voyez un peu le sourire hâlé de Nikos présentant Star Academy, le sourire dégoulinant de bonnes intentions de l’Instit’ et de Julie Lescaut, le sourire poupon angélique - on lui donnerait le bon dieu sans confession - de Bill Gates et le sourire pepsodent de Berlusconi ...
On en est là ! Et nous, enseignants et militants progressistes, critiques envers l’idéologie dominante et ses conséquences funestes (la “démocratie de marché” masquant, derrière un écran “humaniste”, l’abandon de tous les pouvoirs au business), nous qui voulons que chaque jeune accède aux savoirs et aux compétences qui donnent force pour comprendre le monde et agir à sa transformation, nous devons bien reconnaître que nous ne faisons pas le poids face au rouleau compresseur de médias tellement plus séduisants.
Il est en effet bien difficile d’expliquer aux enfants et aux adolescents - comme aux adultes d’ailleurs - ce que ces sourires enjôleurs cachent de coups bas, de mensonges, d’hypocrisie, de dérégulations et de récessions sociales, d’exploitation, d’injustices, d’inégalités, de misère, bref, de violence ... D’expliquer, en somme, que ces dents qui vous sourient sont affûtées et carnassières.
Il est bien difficile, aussi, de faire entendre que d’autres cultures et d’autres médias sont possibles.
Notre dossier a pour ambition d’aider chacun à y voir plus clair. Pour agir avec le plus de pertinence possible. Bonne lecture.
(1) Citée par Ramonet dans Propagandes silencieuses, Galilée, Paris, 2000
Un dossier réalisé par Jean-Pierre André, Vito Dell’Aquila et Philippe Schmetz